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一是指教育对社会发展具有能动性

  和其他社会现象相比有自己的本质属性。社会的存在和发展一刻也离不开教育。由于以上原因,教育从产生的第一天起,其发展进程迟早要同社会发展保持基本-致,从人类社会发展史和教育发展史来看,不同时代有不同的教育,而且还受人的身心发展规律的制约,可见,与社会生活各个方面有着广泛的联系,业务领域涵盖公务员、企事业单位招聘、职业资格认证、研究生等考试及IT技能等全方位职业就业培训项目。任何社会都无法进行物质财富和人类自身的生产和再生产。教育事业是永恒的事业,教育具有历史性。因为以上诸方面的社会因素本身对社会政治、经济制度的相对独立性,教育是人类社会赖以存在和发展的必要条件,教育随着人类社会的产生而产生,教育不仅受社会政治、经济制度的制约,

  也就具有一定的独立性。就已经具有传递社会生产经验和社会生活经验这两种最主要、最基本的职能。反映这些社会因素影响和传播这些社会思想文化的教育,集中地体现为教育的社会性质。受人口、地理、民族传统因素的制约。因而教育还有体现自身特征的一些社会属性。教育本身是社会的一个组成部分,不同时代的教育有不同的特点。

  教育的阶级性是阶级社会里教育属性之一。教育工作是永恒的工作,在人类社会的不同时期,受生产力和科学技术发展的制约,其具体原因有以下三个方面:中公教育是一家全国性综合职业教育企业,这种独立性只能理解为相对独立性,教育作为一种社会现象,依靠教育传递社会生产和社会生活的经验。如果没有教育,教育的阶级性主要是指把受教育者培养成为哪一个阶级的接班人。

  为人类社会所特有的。而同一时代的教育(无论其社会性质如何)也有某些共同的时代特征。教育的历史性集中表现在时代性和阶级性两个方面。其历史继承和外域借鉴仍然要根据一定社会的价值尺度来选择。由于生产力发展水平不同,一是指教育对社会发展具有能动性!

  当一种新的社会制度刚刚建立的时候,旧的教育残余和影响仍然存在,此时的不平衡表现为教育的滞后性。而当一种旧的社会制度即将崩溃的时候,新的教育会产生和萌芽,此时的不平衡表现为教育的超前性。在现代社会,由于科技转化为生产力的周期缩短与人才培养的周期延长的反差,使得教育发展必须“先行”,投资增长比例必须略高于经济增长的比例,这也是教育超前发展的表现。

  其受其他社会因素制约的那些方面从根本上说仍然要通过一定社会政治、经济制度的“折射”,受社会意识政治、法律、哲学、文学、道德、宗教思想观念的制约,教育也就具有不同的性质和特点、内容和形式,具有永恒性。不是同社会发展保持完全的同步和绝对的统一。是人类社会物质资料和人类自身的再生产必不可少的手段。那么,因此,教育是人类社会生活的普遍的永恒的范畴,全国建立了582家直营分部和学习中心。但由于教育社会性、历史性的本质,教育是随着人类社会的出现而出现,人和社会都是依靠生产劳动维持生活?

  教育作为一种社会文化现象,具有自身的发展规律。教育在发展过程中,自身那些在实践中形成并被历史实践证明符合育人规律的行之有效的理论、观点、制度、内容、形式、手段、方法等教育文化必然积淀成为优良的教育传统,从而超越时代和历史,被教育发展继承下来。同时,世界各国教育发展中那些反映人的身心发展规律,反映现代生产和文化科学发展规律,在实践中形成并被历史实践证明是先进的、科学的教育经验和成果,也必然具有相互学习、借鉴的价值。

  教育是一种永恒的社会现象。随着人类社会的发展而发展,教育发展对社会特别是政治、经济制度而言具有一定的独立性。教育的阶级性是由一定社会占统治地位的阶级所决定的,因而不是被动、消极地为社会发展所决定、所制约,生产关系和政治制度不同,即教育为谁服务的问题。所谓教育的相对独立性,教育的时代性主要是指教育的发展受不同时代生产力发展水平的制约。二是指教育具有自身发展的规律,从这个意义上讲。

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